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Se hace necesario aclarar que esta línea, cuando menciona los actos de creación se refiere a la creación artística, específicamente en artes escénicas.  Durante la última década en las instituciones de educación superior, existe un interés y una preocupación alrededor de definir estrategias que permitan aproximar la creación artística a la investigación y es en este sentido que se cuestiona si la obra artística sea su naturaleza de diversa índole se puede catalogar como un proceso de investigación que cumpla con los lineamientos característicos propios del mismo.

Líder de la línea: Francisco Alexánder Llerena Avendaño 

Pensamiento Profesoral para las artes escénicas

Esta línea ocupa el lugar de la didáctica en el terreno de las artes, por tener que ver con los diseños de los procesos de enseñanza que realizan los artistas en formación y recoger los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se desarrollan en la licenciatura, así como en el terreno de la pedagogía de las artes escénicas en sus diferentes niveles, desde el punto de vista de la didáctica general y la aplicada.

Si bien la investigación orientada a la reflexión sobre los presupuestos, las teorías formales, la experiencia vital, los pensamientos implícitos y alternativos, el pensamiento ideológico y otras categorías, aún por establecer en la formación de los Licenciados en las artes escénicas, representa un amplio campo de exploración que contribuye de manera sustancial al desarrollo de la educación artística en todos los niveles, sectores y ámbitos en los que ella existe, en nuestra sociedad.

En términos regionales existe una veta de población a investigar enorme, dado que los maestros que atienden a población en los diferentes niveles sectores y ámbitos de formación representan un amplio porcentaje teniendo en cuenta los casi 8 millones de habitantes de la capital, así como en Cundinamarca que de una manera profusa es atendida por quienes se forman en Bogotá.

Líder de la línea: Edwin Armando Guzmán Urrego

Tradición y Producción Artística

Esta línea se ocupa del estudio de la tradición, se concibe como eje transversal del programa y se da a partir de la Vivencia y la experiencia creativa en proyectos artístico - pedagógicos vistos en diferentes contextos culturales y educativos en contextos de formación artística.

Los hechos culturales, conocidos como tradiciones cobran una gran importancia en este proceso de formación investigativa en tanto implica que tanto el maestro, como el maestro en formación podrá   ir tras las huellas y manifestaciones del estado actual de la tradición de las diversas culturas. A partir de allí contribuir a la generación de procesos de comprensión y construcción de saberes artístico - pedagógicos significativos para el campo de estudio de la pedagogía de las artes escénicas. 

Pensar en la didáctica de las artes escénicas supone realizar una reflexión y construir un discurso en torno a las múltiples formas desde las cuales se construyen los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde las disciplinas artísticas y en las diferentes interdisciplinariedades susceptibles explorar. De otra parte, se entiende que el lugar natural, al cual conduce cualquier ejercicio de didáctica de las artes escénicas es la puesta en escena, desde los múltiples escenarios que existen de tal manera que el ejercicio de enseñanza-aprendizaje ubica el laboratorio de ceración, o las acciones conexas, que, como parte de la escena misma, o como un espacio de preparación, o evaluación que conducen o se derivan de ella.  Esto implica pensar en las características y necesidades particulares de las disciplinas artísticas que la configuran, en las formas y procesos metodológicos que definen su aprendizaje, en la composición de obra artística y en los sujetos que harían parte de los procesos creativos que la hacen posible.

Es decir, la didáctica para la escena debe ser comprendida como un laboratorio de creación escénica que de por sí implica un aprendizaje experiencial como lo plantea Dewey, el cual permite la búsqueda de herramientas para el desarrollo de la creatividad y la creación. Su esencia se centra en provocar en el otro el pensamiento y el ejercicio creativo, que luego se vuelve un proceso de creación colectivo como lo plantea el maestro Enrique Buenaventura. Por otro lado, de fondo se hace presente el estudio e implementación de las técnicas más apropiadas y entrenamiento de cada disciplina. De ahí que se hace también necesario el estudio de los diversos lenguajes que circulan en la escena, desde lo textual, corporal, gestual, kinestésico, simbólico para intentar una comprensión de la complejidad que generan estos procesos en su entrecruzamiento permanente.

El grupo de investigación didácticas de las artes escénicas trabaja en el ámbito de las artes escénicas, sus procesos de aprendizaje, didácticas y pedagogías.

Como principio indaga y trabaja en el estudio de la tradición y producción artística nacional, sus relaciones e impacto en los procesos educativos.

Dentro de su actividad investigativa, se ha propuesto desarrollos en varios campos a saber:

1- Producción artística escénica, como parte de un ejercicio formativo de carácter pedagógico.

2 - Desarrollo en el ámbito investigativo, particularmente en el fortalecimiento de las didácticas de la danza, el teatro, la música. Por otra buscando en las mismas cómo el pensamiento profesoral determina las prácticas que de ella se desprenden.

3. Desarrollar procesos formativos en el campo de las didácticas específicas a nivel de cursos, diplomados, especialización, maestría en el campo de la didáctica de las artes escénicas.

4. Organizar eventos especializados que permitan el estudio y la confrontación teórica para crecer en este campo.

5. Generar producciones escriturales como resultado de la actividad investigativa de impacto en el campo de la didáctica de las artes escénicas. 

Misión

El Grupo Didáctica de las artes escénicas de la Universidad de Antonio Nariño, es un dinamizador de la investigación en los procesos de aprendizaje de las artes escénicas y los procesos de investigación creación en torno a la tradición. Busca construir múltiples escenarios para construcción del conocimiento, mediante la cooperación de los ámbitos y artístico/pedagógicos, respondiendo a necesidades glocales.

Visión

El Grupo Didáctica de las artes escénicas para el año 2029 será reconocido como un grupo de investigación de excelencia en el país, por sus aportes a los procesos de investigación creación en torno a la tradición y del aprendizaje de las artes escénicas. Destacado por su quehacer dinamizador de la cultura investigativa a través de la creación de proyectos, programas y eventos.

Objetivos general

Contribuir de manera significativa al campo de la investigación del aprendizaje de las artes escénicas y la investigación creación, a través de la formación, ejercicio, fomento, circulación y gestión.

Objetivos específicos

Establecer diálogos que permitan la generación de herramientas pedagógicas para la creación escénica, a partir del estudio de didácticas propias de las artes en el trabajo experiencial (EAPEAT).

Comprender los procesos de desarrollo del pensamiento de los maestros de artes escénicas artífices de la pedagogía de las artes escénicas y las relaciones con los estudiantes en los diferentes niveles de formación.

Indagar en las tradiciones de nuestro país y las posibles relaciones existentes entre las producciones artísticas emergentes en el marco de la construcción de identidades que emergentes en las dinámicas culturales de los diversos grupos humanos.